"Дошкольник и экономика"

ДЕТСКИЙ  ЭКОНОМИЧЕСКИЙ  СЛОВАРИК

АВАНС – деньги  (часть  заработной  платы),  которые  выплачивают  до  окончания  всей  работы.

АУКЦИОН – продажа   вещей   или   ценных   бумаг   по   правилам   конкурса:  покупает  тот,  кто  назначает  самую  высокую  цену.

БАНК – организация,  которая  имеет  право  принимать   деньги   на   хранение и  давать  деньги  в  долг.

БИРЖА – специальный  рынок,  на  котором  заключают  соглашения  (сделки)  о  покупке  и  продаже  товаров,  ценных  бумаг,  валюты.

БИЗНЕС – то,  что  является  источником  личного  обогащения.

БИЗНЕСМЕН – делец,  предприниматель.

ВАЛЮТА – деньги  других  стран.

ДОЛГ -  вещи,  ценные  бумаги  или  деньги,  взятые   с обещанием  вернуть  в определённый  срок.

ЗАРПЛАТА (заработная  плата) – деньги,  получаемые  за  работу.

ИМПОРТ – ввоз  в  страну  заграничных  товаров (товаров  из  других  стран).

КАССИР –  работник   магазина,  фирмы   или   банка,  который   принимает  и  выдаёт  деньги.

МЕНЕДЖЕР – наёмный,  профессиональный   управляющий   в  производстве  или  предприниматель  в  профессиональном  спорте,  искусстве.

ПРЕМИЯ – деньги,  получаемые  в  добавление  к  заработной  плате.

РЕКЛАМА – информация  (сообщение )  о  товарах,  которая   помогает    продавцу   найти  покупателя,  а  покупателю – сделать  нужную  ему  покупку.

РЕКЛАМА – оповещение  различными  способами.  Создание   широкой   известности,  с  целью  привлечения  потребителей

 РЕКЛАМОДАТЕЛЬ – составитель  реклам.

ТОВАР – то,  что  продаётся,  покупается  или  обменивается.

ЭКСПОРТ – вывоз  товаров  из  страны  за  границу  (в  другие  страны).

ЭТИКА – наука  о  нравственности.

ЯРМАРКА – временный   рынок,  на   котором  в  определённые  дни   торгуют  самыми   разнообразными  товарами.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ  ДЕТСКИЕ  ГОВОРИЛКИ

БАНК – это  такое  рабочее  место,  где  хранят  деньги. В  банке  есть  красный   свет.  Он   говорит,  что  в  банк   заходить   нельзя.  А   когда   горит  зелёный – заходить  можно.

Дима

БАНК  - это   где   хранят   деньги,  которые   некуда   девать   людям   богатым,  и  поэтому  они  кладут  их  на  хранение  в  банк. 

Влад

БАНК – это  дом  для   денег,  это  большое  здание.  В банке   можно разменять    денежку  или  взять  взаймы.

Матвей

БАНК– это,  где  деньги  хранят. Банк  нужен  для  того, чтобы  воры  не  могли  ни  у  кого   деньги  забрать.

Игорь

РЕКЛАМА – это,  когда  рекламируют  всякие  товары:  мыло,  гели,  шампуни.

Нина

РЕКЛАМА –   это,  когда   хвастаются   разными   предметами,   красками   для

волос,   шампунями,   про  йогурты,  жвачки,  памперсы      рекламируют.     Она  смешная,  весёлая,  яркая.

       Саша

РЕКЛАМА  – это   где    рекламируют    разные    картинки,    игры,    шампуни.   Рекламу   можно   увидеть  по  телевизору,  услышать   по  радио.

Игорь

РЕКЛАМА  – это,  когда   идёт   кино,  а   потом   вставляют   рекламу.    Реклама  об  « Активиа » -  она   очень  вкусная  и  помогает   животу.  Реклама  очень короткая,   яркая,  красочная.  Каждый    раз   она     разная.  Когда   идёт   очень   интересное   кино,  я   не  люблю,  когда  вставляют  рекламу.

Дима

РЕКЛАМА –  это,    когда     показывают   про   йогурт,   кефир,   молоко.   Мне

нравится    реклама    про  «  Данисимо  ».  Реклама    нужна   для   того,    чтобы  люди  покупали  лучшие  товары.

Лёня 

ТОВАР – это  игрушки,  сладости,  поделки.  Это   то,  что  можно   купить.  То-

вар  имеет  цену.

Дима

ТОВАР –   это   то,  что   продают   в   магазине.  Товар – это  игрушки,  мебель,

книги.

Саша

ТОВАР - это  то, что  продают  люди   в  магазинах. К  товару  относятся: одежда,  игрушки,  всякие  механические  приборы,  продукты.

Влад 

ЦЕНА – это  когда  покупатель  спрашивает,  сколько  стоит  товар.

Лёня

ЯРМАРКА  – это   праздник,   где   покупают   разные    сладости   и   игрушки,

которые   сделаны   своими    руками.  На   ярмарке   веселятся,   поют,  танцуют   и    показывают  кукольный  театр. Мне  понравилось  на  ярмарке,  как  я  покупал   клоуна  и  маски,  сделанные   из  солёного  теста.

Дима

ЯРМАРКА  –  это   праздник,  на    котором    все    веселятся   и   поют    песни.

Иногда    приезжает   театр. Театр   весёлый,  там   много   кукол.   Мне   больше  всего  на  ярмарке   понравилось,  как  я   покупала   костюм   для  кукол  и   разные  вкусности.

Саша

ЯРМАРКА – это,  где    продают   сладости,  игрушки.  Мне    понравилось    на

 ярмарке,  как  мы танцевали  кадриль  и  ходили  в гости  к  Хозяйке избы.

Костя

ЯРМАРКА  – это,  где  веселятся  и   продают   сладости.  И  там   всегда   поют 

и  играют.  На  ярмарке  очень  весело.  Я   купил   леденцы  и   игрушку   пингвинчика.   Мне   на     ярмарке   очень    понравилось,   потому   что   там    было  очень  весело  и  интересно.

Влад

ЯРМАРКА   – это   такой   праздник,  где    можно   купить   сладости,   посмотреть    кукольный   спектакль.  Люди   одеты   в    народные    костюмы.   Можно  купить  игрушки   и  поиграть  в  разные  игры.  Ярмарка  очень  весёлая,  смешная  и  радостная.  Мне  понравился   на  ярмарке   кукольный   театр   и  разные  игры.

Аня

ЯРМАРКА  – это,  где   покупают   игрушки,  потехи   всякие    бывают.    Игры  разные    проводят.   Показывают   кукольный   театр. Ярмарка   весёлая,  красивая,  нарядная. Дети  одеваются  как  в  старину:  мальчики   надевают  рубашки  с  поясами  и  штаны – шаровары.  Девочки  одеты  в   красивые  сарафаны, а  на   голову   кокошники,  разукрашенные  бусами,  всякими  изумрудами.  Мне понравилось  играть  на   ярмарке, театр  смотреть  и  покупать   игрушки.   Вообще  мне  на  ярмарке  понравилось  всё.

Игорь

Дидактические игры с экономическим содержанием

по блоку «Труд – продукт».

«Кто что делает?»

( старшая  группа)

Цель: расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях.

Задачи:

-       познакомить детей с профессиями и трудовыми действиями;

-       формировать представление о содержании деятельности людей некоторых профессий;

-       воспитывать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал: карточки с изображением профессий (продавец, повар, кассир, художник, банкир) и трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.).

Содержание:

Ребёнок, взяв карточку, называет  профессию. Находит  соответствующую  карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

«Кто трудится, кто играет»

(старшая группа)

Цель: познакомить детей с экономическими понятиями «трудовой», «нетрудовой».

Задачи:

-       развивать грамматически правильную речь;

-       формировать представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой);

-       воспитывать уважение к трудовой и игровой деятельности.

Материал: набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание:

У каждого ребёнка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребёнок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное бельё, дети танцуют, играют и т.д.), устанавливают отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

«Маршруты товаров»

(старшая группа)

Цель: расширить экономические  представления о товарах.

Задачи:

- развить у детей умение различать товары по их принадлежности к определённой группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.)

- формировать у детей представление о классификации товаров;

- воспитывать бережное отношение ко всему, что даётся детям для игры.

Материал: картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты » и т.д.

Содержание:

Каждый ребёнок выбирает карточку – картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет в какой магазин можно увести этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберёт карточки к табличкам с названием магазина.

«Товарный поезд»

(подготовительная группа)

Цель: познакомить детей с экономическими понятиями «продукт» и «продукция».

Задачи:

-       закрепить знания детей о месте изготовления товара;

-       учить классифицировать товар по месту производства;

-       воспитывать бережное отношение к результатам труда людей.

Материал: карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание:

Дети раскладывают товар по вагончикам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства.

Например: мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.

«Магазин игрушек»

(сюжетно – дидактическая игра)

(старшая группа)

Цель: дать детям возможность практически осуществить процесс купли – продажи.

Задачи:

-       - развить умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость);

-       - учить осуществлять процесс купли – продажи;

-       - воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами.

Материал: разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.

Содержание:

Прежде, чем купить понравившуюся игрушку, ребёнок называет материал, из которого она сделана (дерево, металл, пластмасса, ткань, бумага и т. д.), место производства (где и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребёнок отсчитывает определённую сумму денег и покупает игрушку. По мере того, как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.

«Что быстрее  купят»

(подготовительная  группа)

Цель: познакомить детей с экономическими понятиями «дороже» и «дешевле».

Задачи:

-       развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него;

-       учить детей правильно воспринимать товар;

-       воспитывать эстетическое чувство у детей при выборе товаров.

Материал: карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платье для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины – игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка ).

Содержание:

Ребёнку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребёнок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.

«Хлебозавод» (сюжетно – дидактическая игра)

(подготовительная группа)

Цель: познакомить детей с содержанием работы менеджера.

Задачи:

-       закрепить знания о разных профессиях экономической направленности, учить реализовать полученные знания о работе менеджера;

-       сформировать у детей осознанное отношение к труду, формировать экономическое мышление;

-       воспитывать интерес к профессии менеджера, уважительное отношение к людям данной профессии.

Материал: пластилин, доски, стеки, лотки, игрушечные машины, вывески.

Содержание:

Давайте представим, что мы работаем на хлебозаводе. Сейчас распределимся по разным бригадам, и я каждой бригаде дам своё задание, т.е. скажу, что будет делать та или иная бригада.

Первая бригада  будет « работать в цехе », где замешивают тесто для хлеба (детям  даётся  пластилин, который они должны размять).

После того, как тесто готово, оно поступает в формовочный цех, в котором из теста формуют хлеб.  Эту работу выполняет вторая бригада. Дети лепят: батоны (овалы), буханки (кирпичики), булочки (катают шарики  и расплющивают их), бублики (катают колбаски, соединяют концы). Формовой хлеб выкладывают на лотки и передают в следующий цех, где стоят печи для выпекания хлебно–булочных  изделий.

Третья бригада отвечает за качество выпечки: следит за t , чтобы не подгорел хлеб. Когда хлеб готов, его отправляют в цех транспортировки.

Там четвёртая бригада грузит лотки в машину, и отправляют по магазинам.

В конце сюжетно – дидактической игры воспитатель выясняет, что делала каждая бригада во время игры, как можно назвать её профессию в игре (руководила, управляла  процессом работы рабочих хлебозавода).

Далее предложить детям вспомнить пословицы и поговорки о труде.

Дидактические игры с экономическим  содержанием

по блоку «Деньги, цена (стоимость)».

«Путешествие рубля»

( подготовительная  группа)

Цель: дать представление о разнообразии денежных знаков в разных странах.

Задачи:

- познакомить детей с валютой – деньгами других стран (франк, марка);

- совершенствовать счёт, действия сложения, вычитания, развивать самостоятельность мышления, речь.

- воспитывать уважение к людям, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги.

Материал: модели монет (рубль, франк, марка ), настоящие деньги, книга - ширма « Путешествие   рубля », персонажи сказок ( фигурки из картона).

Содержание:

1.     Гном Эконом показывает детям изготовленную из картона объёмную монету достоинством в 1 рубль и рассказывает историю. «Жил – был Рубль. И вот однажды он отправился в путешествие. Он хотел узнать, есть ли на Земле другие страны. Путешествие было очень интересным и трудным. Но у Рубля во время путешествия появилось много новых друзей монет».

2.     Открывается первая страница книги – ширмы, на которой  изображены герой сказки Перро «Красная шапочка».

-       Как вы думаете, в какой мы стране? Как вы об этом узнали?

-       Из какой сказки эти герои? Кто автор сказки?

Рубль сообщает детям, они попали в страну, которая называется Францией. Обращает внимание на кусочек карты в углу страницы, на изображение флага, называет столицу (главный город) Франции – это Париж. Рубль знакомит детей с своим другом Франком. Так называются деньги во Франции. Дети рассматривают монету. Один франк прикрепляется около флага Франции.

Гном Эконом предлагает решить проблемную ситуацию, «Какая монета нужна для покупки?»

Рубль и Франк приглашают в гости к Красной Шапочке. Монеты решили купить торт и отправились в магазин.

-       Какая монета будет оплачивать покупки? Почему?

Решив задачу, дети из предложенных монет выбирают нужные, отсчитывают необходимую сумму и покупают торт.

3.     Ребята вместе с Рублём и гномом Экономом открывают вторую странницу, на которой изображены герои сказки братьев Гримм «Бременские музыканты».

-       Кто это? Из какой сказки?

-       Как вы думаете, в какой мы стране?

Рубль знакомит детей с Маркой. Так называются деньги в Германии. Ребята рассматривают марку и прикрепляют одну марку около флага страны на карте – схеме.

Перед детьми рисунок, на котором изображена развилка 3 дорог. У каждого ребёнка монеты разных стран. Дети определяют, какая дорожка приведёт монеты в страну, где они живут:

КШ

БМ

СА

БИ

Красная шапочка

Бременские музыканты

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

Герои сказок подсказывают, на какую дорожку должна свернуть монета.

4.                 Гном Эконом сообщает, что в каждой стране есть свой денежный знак. Во Франции – франк, в Германии – марка, в США – доллар, в России - рубль. Деньги, какой – либо страны называются валютой.

Книга «Путешествие рубля» закрывается. Встретимся с ней в следующий раз.

«Домик – копилка»

(подготовительная  группа)

Цель: расширить представления детей о доходах и расходах подвести к пониманию сущности понятия сбережения (накопления).

Задачи:

-       расширить представления детей о рациональном использовании денег;

-       развить умение экономить;

-                   сформировать у детей представление о рациональности выбора материала, сформировать понимание источников денежных накоплений;

-                   воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами.

Материал: домик – копилка, сказка «Три поросёнка».

Содержание:

Воспитатель обращает внимание детей на необычный домик. Этот домик называют домиком – копилкой.

-       Кто в нём живёт? ( Деньги)

Да, живут в нём рубли и монетки. Когда денежка входит в домик – доход

(«в дом ход »), а когда уходит – расход («раз и вышел»).

Воспитатель читает отрывок  из сказки К.И.Чуковского.

А бывает ещё накопление

Без него проживёшь – нет сомнения.

Но какой же ты будешь бедняк,

Если сносишь  последний башмак,

Чтобы лучше и легче жилось,

Чтоб спокойно и сладко спалось,

Поработаем дружно сейчас,

Создадим кое – что про запас.

-       Для чего нужны копилки?

-       Зачем люди копят деньги, делают запас?

Ребята, взяв домик – копилку, вместе с воспитателем отправляются в путешествие по сказке «Три  поросёнка».

Ситуация № 1.

Цель: сформировать у детей представление о рациональности  выбора материала.

Жили – были три брата, три поросёнка, и звали их: Ниф- Ниф, Нуф – Нуф  и  Наф –Наф.  Заспорили  как – то   поросята:  из   какого   материала   можно  построить  самый  прочный  дом. 

Ниф – Ниф  предлагает  строить  дом  из соломы, т. к. солома  дешёвый  строительный  материал.

Нуф – Нуф  считает,  что  дом  можно  построить  из  прутьев,  прутья  чуть  дороже  соломы,  но  прочнее.

Наф – Наф  считает  строить  дом   надо   из   кирпича,  это  самый   прочный  строительный  материал.

·        О  чём  спорят  поросята?

·        Какие  материалы  ( ресурсы )  предлагает  использовать   для   строительства   дома   каждый   из   поросят:  солому,  прутья,  камень,  кирпич,  дерево?

·        Из  какого  строительного  материала  можно  построить  самый  прочный  дом?

·        Как  менялся  бы  выбор  материала,  если  бы  поросята  жили  на  севере, на  юге?

·        Как  можно  назвать  слово  « материал »  по – другому?

Ситуация  №  2.

Цель: расширить представления  детей  о рациональном  использовании  денег.

Долго  спорили  3  поросёнка  и  наконец  решили   построить   большой   каменный  дом.  Взяли  они  свои  сбережения   и   пошли  в  магазин  « Строительные материалы »  и  купили  всё  необходимое  для  строительства:  кирпич,  доски, цемент,  гвозди  и  разные  инструменты.  Потратили   поросята   все   деньги,

 но  были  очень  довольны.

·        Как  можно  назвать  израсходованные  поросятами  деньги?

·        Израсходованные  деньги – это  доход?  Расход?  Прибыль?

·        Что  такое  расход?

·        Почему  поросята  остались довольны, ведь  они  потратили  все  деньги?

·        Какое  слово  запишем  в  экономический  словарик?

Ситуация  №  3.

Цель: сформировать понимание  источников   денежных   накоплений; развить

           умение  экономить.

Пришёл  однажды  волк  к  поросятам  в гости. Угостили  его  поросята  тор-том,  напоили  чаем  с  вареньем.  Волк  был  очень  доволен  и  благодарил   поросят.  Он  собрался  уходить,  но  вдруг   его   внимание   привлекла   красивая шкатулка.  Волк  не  удержался  и  заглянул   в  неё,  а  в   шкатулке  -  большое количество  монет  разного  достоинства.

- Откуда  у  вас  столько  денег? – удивлённо  спрашивает  волк.

- Мы  очень  внимательно  ведём  учёт  семейных   доходов  и  расходов.   Стараемся,  чтобы   расходы  не  превышали   доходов,  а  оставшиеся  деньги  откладываем   в  эту  копилку. – с  гордостью  сообщили  поросята.

·                     Как  называются  деньги, которые   поросята   откладывали  в  копил-ку?

·                     Как  называются  оставшиеся  деньги  поросят: заработная  плата, накопление,  подарок,  сбережение?

·                     Что  такое  денежное   накопление  ( сбережение )?  Когда  оно  появляется?

·                     Какое  слово  запишем  в  экономический  словарик?